Kunci Jawaban Soal Post Test Modul 1 Topik Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran. Soal berikut merupakan pertanyaan yang dapat digunakan untuk belajar mandiri setelah melakukan pelatihan mandiri topik mengenal kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
Post Test merupakan suatu kegiatan evaluasi yang dilakukan setelah melakukan pembelajaran atau pelatihan. Dalam pelaksanaannya mengerjakan post test modul boleh secara acak atau melewatkan soal yang dianggap susah dan mengerjakan yang dianggap mudah terlebih dahulu.
Tersedianya jawaban post test Modul 1 yakni tentang mengenal kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran ini, diharapkan dapat memudahkan para guru dalam mendalami materi.
Kunci Jawaban Soal Post Test Modul 1 Topik Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Semoga para guru hebat senantiasa diberikan kesehatan supaya dapat beraktivitas dengan baik dan dalam ketaatan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa.
Kesempatan kali ini kami akan membahas mengenai jawaban post test Modul 1 yakni tentang mengenal kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
Selain itu, adanya jawaban ini juga diharapkan dapat memudahkan para guru dalam menghadapi soal-soal post test yang terdapat di Modul 1 mengenal kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
Kunci Jawaban Soal Post Test Modul 1 Topik Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Apakah perbedaan yang paling mendasar antara KKM dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran?
A. KKM dirumuskan di awal tahun ajaran, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat dirumuskan di tengah proses belajar
C. KKM dirumuskan oleh kepala sekolah, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dirumuskan oleh guru
D. KKM tidak dapat berubah sepanjang tahun, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat disesuaikan dengan tingkat kesulitan materi
Jawaban: B
Kunci Jawaban Soal Post Test Modul 1 Topik Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
2. Pada pendekatan jenis ini, pendidik menetapkan serangkaian deskripsi kriteria ketuntasan yang berhubungan dengan suatu tugas, proyek akhir, projek penutup tema, atau apapun yang hendak dinilai. Apa pendekatan yang dimaksud?
A. Pendekatan menggunakan skala atau interval nilai
B. Pendekatan menggunakan deskripsi kriteria
C. Pendekatan menggunakan instrumen jurnal dan portofolio
D. Pendekatan menggunakan rubrik
Jawaban: B
3. Setiap tahapan pada pendekatan rubrik selalu memuat deskripsi berdasarkan….
A. Performa belajar peserta didik
B. Indikator belajar peserta didi
C. Media belajar peserta didik
D. Model belajar peserta didik
Jawaban: B
4. Ibu sulis mengajarkan materi tentang Bahasa Indonesia pada fase B. Dalam tujuan pembelajaran tertera “Peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan berdasarkan hasil wawancara”. Berikut ini indikator kompetensi yang tepat untuk membantu Ibu Sulis menulis deskripsi kriteria tersebut adalah….
A. Peserta didik menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runut
B. Peserta didik menjelaskan teks eksplanasi dengan baik
C. Peserta didik memahami teks eksplanasi dengan baik
D. Peserta didik mampu mendengarkan wawancara dengan baik
Jawaban: A
5. Interval nilai olahraga kasti:
0 – 40
Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 – 75
Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian tertentu
76 – 100
Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
101 – 150
Di atas ketuntasan, perlu pengayaan
Ternyata, dari total 30 peserta didik di kelas, 20 diantaranya mendapat nilai 60, karena kemampuan menangkap bola yang perlu ditingkatkan. Contoh tindak lanjut yang bisa diberikan bagi para peserta didik tersebut adalah…
A. Mengulang asesmen hanya untuk peserta didik bersangkutan
B. Mengulang asesmen untuk seluruh kelas
C. Menambah porsi latihan peserta didik dengan cara berlatih berpasangan (sparring partner)
D. Tidak perlu ada pengulangan apapun
Jawaban: C
6. Berikut ini yang bukan tujuan utama dari hasil asesmen menggunakan interval nilai, yaitu…
A. Mendapat pemetaan kemampuan peserta didik di kelas
B. Merancang proses pembelajaran berikutnya
C. Bahan akreditasi sekolah
D. Mengevaluasi proses pembelajaran
Jawaban: C
7. Apa perbedaan paling mendasar antara pendekatan menggunakan deskripsi kriteria dengan pendekatan rubrik?
A. Pada pendekatan rubrik penjelasan untuk tiap indikator lebih komprehensif, dibandingkan dengan pendekatan deskripsi kriteria
B. Pendekatan rubrik lebih memakan waktu, sementara pendekatan deskripsi kriteria lebih singkat waktunya
C. Pendekatan rubrik diterapkan pada tugas berbentuk proyek jangka panjang, sementara pendekatan deskripsi kriteria untuk tugas berbentuk proyek jangka pendek sampai menengah
D. Pendekatan rubrik ada 4 tahap pencapaian, sedangkan pada pendekatan deskripsi kriteria hanya terdapat 2 tahap
Jawaban: A
8. Setiap tahapan pada pendekatan rubrik, selalu memuat deskripsi berdasarkan…
A. Performa belajar peserta didik
B. Indikator belajar peserta didik
C. Media belajar peserta didik
D. Model belajar peserta didik
Jawaban: B
Kunci Jawaban Soal Post Test Modul 1 Topik Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
9. Dalam setiap tahapan pendekatan rubrik yang memuat deskripsi berdasar pada
A. Model belajar dari murid
B. Indikator belajar pada murid
C. Performa belajar dari murid
D. Media belajar pada murid
Jawaban: B
Kunci Jawaban Soal Post Test Modul 1 Topik Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Pertanyaan yang kurang benar mengenai fungsi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yaitu….
A. Merefleksikan proses pembelajaran
B. Menentukan nilai minimal yang perlu dicapai peserta didik
C. Membantu guru dalam memperbaiki proses pembelajaran
D. Menganalisis tingkat penguasaan kompetensi murid
Jawaban: C. (Membantu guru dalam memperbaiki proses pembelajaran)
Kunci Jawaban Soal Post Test Modul 1 Topik Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
2. Fungsi kolom kesimpulan dalam rubrik, deskripsi kriteria, serta interval nilai yaitu untuk. ..
A. Menentukan nilai yang diperoleh siswa
B. Memberikan informasi bahwa siswa telah mengumpulkan tugasnya
C. Menentukan kelulusan dan ketidaklulusan siswa
D. Menentukan kualitas tugas siswa serta menunjukkan bentuk intervensi yang perlu dilaksanakan guru
Jawaban: D. (Menentukan kualitas tugas siswa serta menunjukkan bentuk intervensi yang perlu dilaksanakan guru)
3. Pada tujuan pembelajaran “Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio”.
Berikut ini indikator tujuan pembelajaran yang tepat yaitu…
A. Peserta didik mampu menunjukkan bagian teks narasi
B. Peserta didik menjelaskan kembali cerita teks narasi secara runtut
C. Peserta didik mendengarkan teks narasi yang dibacakan guru
D. Peserta didik menulis cerita yang dibacakan guru
Jawaban: B. (Peserta didik menjelaskan kembali cerita teks narasi secara runtut)
Kunci Jawaban Soal Post Test Modul 1 Topik Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
4. Keempat pernyataan di bawah ini menjelaskan tentang hubungan antara kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dengan asesmen.
Pernyataan yang kurang tepat mengenai hubungan keduanya yaitu…
A. Asesmen dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah dua komponen yang saling terpisah serta tidak memiliki kaitan
B. Asesmen yang disusun perlu adanya keselarasan dari kriteria ketercapaian setiap tujuan pembelajaran
C. Ketika guru merancang asesmen, maka juga perlu menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajarannya
D. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menjadi acuan pada perumusan deskripsi kriteria dalam instrumen asesmen
Jawaban: A. (Asesmen dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah dua komponen yang saling terpisah serta tidak memiliki kaitan)
5. Berikut ini yang bukan tujuan utama dari hasil asesmen menggunakan interval nilai, yaitu…
A. Mendapat pemetaan kemampuan peserta didik di kelas
B. Merancang proses pembelajaran berikutnya
C. Bahan akreditasi sekolah
D. Mengevaluasi proses pembelajaran
Jawaban: C. (Bahan akreditasi sekolah)
Kunci Jawaban Soal Post Test Modul 1 Topik Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
6. Apa perbedaan paling mendasar antara pendekatan menggunakan deskripsi kriteria dengan pendekatan rubrik?
A. Dalam pendekatan rubrik penjelasan untuk tiap indikator lebih komprehensif, dibandingkan dengan pendekatan deskripsi kriteria
B. Pendekatan rubrik lebih memakan waktu, sementara pendekatan deskripsi kriteria lebih singkat waktunya
C. Pendekatan rubrik diterapkan pada tugas berbentuk proyek jangka panjang, sementara pendekatan deskripsi kriteria untuk tugas berbentuk proyek jangka pendek sampai menengah
D. Pendekatan rubrik ada 4 tahap pencapaian, sedangkan pada pendekatan deskripsi kriteria hanya terdapat 2 tahap
Jawaban: A (Dalam pendekatan rubrik penjelasan untuk tiap indikator lebih komprehensif, dibandingkan dengan pendekatan deskripsi kriteria)
7. Pendekatan yang bisa memberikan deskripsi serta tahapan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dengan sangat komprehensif yaitu…
A. Interval nilai
B. Rubrik
C. Deskripsi kriteria
D. Bloom
Jawaban: B. (Rubrik)
Kunci Jawaban Soal Post Test Modul 1 Topik Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Demikian pembahasan terkait jawaban post test Modul 1 yakni tentang mengenal kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
Semoga bermanfaat dan dapat membantu guru guru hebat.
Sumber :
- https://buku.kemdikbud.go.id
- https://banksoal.belajar.kemdikbud.go.id
- https://repositori.kemdikbud.go.id